知識面今天上課的主題是質化資料分析，主要如下：
(一)量化和質化分析的相似與相異性
1.相似處(1)兩種資料的分析形式都包含推論(Inferential)，意義推論，提供或解釋所觀察到的資料的意義。
(2)包含了公開的方法與過程
(3)所有資料分析的中心是比較，根據蒐集到的相關資料做比較
(4)量化和質化資料分析，研究者都努力避免錯誤、有問題的結論及誤導的推論
2.相異處
進行質化分析之前，須先了解量化與質化方析的不同
(1)
量化研究者從一些特殊的、標準化的資料分析技術加以選擇；
質化分析就較不標準化，且通常是歸納的，研究者在開始一個計畫時很少知道資料分析的特性。
(2)
量化研究者會等到所有資料都蒐集完成並轉換成數字後才開始進行資料分析，並將數字排出順序以求其類型或關係；
質化研究者當還在蒐集資料的階段，即一開始會尋找類型或關係。分析不是一個獨立的階段，而是遍佈在研究過程中的每個階段。
(3)
量化分析從理論開始，然後研擬假設，開始進行研究；
質化分析正好相反，先從資料開始，經過分析，理論是研究的產物。質化分析接近真實，解釋的特質較不抽象，詳細描述情境，說明複雜的過程。
※一項理論的原始目的便是去解釋，研究者對於資料可以提供三種類型的解釋：因果解釋、結構性解釋和詮釋性解釋
(二)質化資料的編碼質化研究中研究者即研究工具(instrument)，測量並分析記錄觀察的資料
(1) Open coding 開放譯碼：是在剛開始蒐集資料的第一階段形成的。研究者會看資料、對話、文字本身，去從資料中將概念解析出來，並且給予命名。剛開始的編碼通常會比較具體，問題 (question)和data相近，如marrige (MA)抽象的程度，在開放譯碼階段要越接近data越好。
以class exercise: coding data為例來說：我們這組討論出來的結果有complain(CO)、motivation(MO)、wife(WI)，之後Foster教授也列出他的結果，dress(DR)、經驗experience(ex)、語言現象swearing(sw)、female(FE)、reason(RE)。
(2) Axial coding 主軸編碼：處理第一次的編碼，會將概念與概念間重新組合，使原來的概念變成有階層式的，概念間的關係會呈現出來。即將編碼重新整理組織，使結構化或順序化，這個階段稱又為紮根理論。
以class exercise: coding data為例來說：可將經驗experience(ex)這個概念分成兩個部分，experience before marriage(ex1) & experience after marriage(ex2)
(3) Selective coding 選擇編碼：包含了再一次掃描資料和之前的編碼。研究者有選擇性的檢視能反映主題的個案，並在大多數或所有資料完成編碼後進行比較或對照。
以class exercise: coding data為例來說：將reason(RE)的案例拉出來，CODE=RE，其data就是剛剛在開放性編碼中編碼為RE的文字。並可以再與其他案例比較，是否reason data相同。
(三)質化資料分析方法「資料分析」表示在資料中尋找類型(patterns)－重複發生的行為、目標、或知識的本體。一旦確認了某種類型，就會用社會學理論或發生的場景來加以詮釋。質化研究者從歷史事件或社會情境的描述，到對其意義的一般性詮釋。
(1)連續的近似值：不斷的循環或重複步驟，直到最後的分析。經過一段時間或幾次重複，研究者從資料中模糊的概念和具體的細節邁向概化的完整分析。研究者從研究問題以及假設的架構和概念開始，而後繼續深入探究資料，提出問題以瞭解概念間的符合程度且揭露資料的特質。研究者也藉由從證據抽象化創造新的概念，並修正概念使之更符合證據。研究者也會蒐集其他證據來面對第一階段未解決的議題，再重複這個過程。在每個階段，證據和理論彼此塑造，稱之為「連續的近似值」。這是因為修正的概念越來越接近全部證據，連續不斷修正也使其為更正確，反覆的實施，讓概念跟raw data互相對應。
(2) 理想型(ideal type)：選一個典範、模式、或類型作分析，是用來比較的標準。
(3) 舉例法(Illustrative Method)：運用實證證據來舉例或支撐理論。會將先前存在各種理論放進去空盒子(empty boxes)，再用raw data去對照得知理論是否存在，所以在盒子中的證據可能支持或反駁理論。
(4)領域分析(domain analysis)：主要的目的在建構ontology
(5)分析比較：比較相同/不同的，一致法與差異法成為質化資料分析中分析比較的基礎。
(6)敘事分析(Narrative Analysis)：敘事就是故事，故事中包括一系列按時間順序發生的事件，即敘述在一段時期內發生的事件。它關注的是敘事過程中故事大綱、情節結構、不同人物遭遇等敘事材料如何透過觀點篩選組合而成的互動關係
(7)反面個案方法(Negative Case Method)：raw data不支持原來的理論，需要再尋求以獲得其他的理論，及另外修飾理論。有七種負面證據，未曾發生的事件、人口群所未察覺的事件、對象群想掩蓋的事件、忽略司空見慣的事件、研究者先入為主觀念的影響、沒有意識地不加以報導、有意識地不加以報導
(四)質化資料分析的應用軟體
文本復原、以文本為基礎的管理程式、編碼/復原程式、以編碼為基礎的理論建構程式、概念網絡建構程式、事件結構分析
行動面
本周與Foster教授進行task 2的討論，教授一步步引導我們從topic的修正，到topic investigation要找到什麼樣的資訊，決定要到何處尋找資料，這樣的討論過程，讓我們在有些問題上可以隨時得到與教授討論。這樣Step by step，對於在做一個研究上有很大的助益。這周開始翻閱了期刊，有些期刊並沒有列出他的研究方法，有些單純是文獻探討，但這屬於質化的研究法嗎??
質化研究法又是什麼，是透過觀察、訪談，在自然情境場域中,素描當時發生的現象，研究者只是去記錄受研究的樣本在自然中的反應，所以是沒有研究問題，在觀察現場將framework找出來，並產生想法的吧! 要判斷是屬於什麼研究方法，我看我還需要多多磨練了。
感受面
不知道是不是因為星期一早上課的樣子，一開始不太能進入狀況，頭腦有點小昏昏，之後到課堂小組討論後，逐漸進入了狀況，開始練習從一段文字對話中將概念抓出來，讓自己對於質化的編碼有了更進一步的了解，也印象深刻。這周去圖書館把田野筆記寫完了，雖然短短的一個小時，卻發生了許多事，有時候都來不及寫，還要找個好位置寫，卻又不能讓人察覺我在觀察他們，呵，就像Foster教授說的我們寫寫可以看看不同的地方。
