圖書資訊學LIS（Library and Information Science）之演進與意涵
一門現代學科發展動力來自於兩方面：
1. 強烈的社會需求
2. 學科內部理論機制的活力(王崇德)
老師問了我們個問題，除了杜威外，你認為圖書館的權威是誰？那時心中想到的有印度圖書館之父S.R. Ranganathan阮甘納桑，他提出的圖書館五律（Five Laws of Library Science）：
1. 書為了使用而生（Books are for use）：圖書館藏書要能真切符合讀者需要，供其利用。
2. 每一讀者均有其書（Books are for all；or Every Reader his book）：書不分個人的社會背景、階級、身分、性別、居住地區、年齡而有所差別，是為了提供利用，解決讀者的需求或困難。
3. 每位書均有其讀者（Every book its reader）：每一本書不論內容為何，總有讀者需要。
4. 節省讀者的時間（Save the time of reader）：節省讀者時間，直接解決讀者的問題。
5. 圖書館是一成長的有機體（A Library is a growing organism）：此乃五律的原動力，圖書館迎合著時代發展，與時俱進，是圖書館生生不息的泉源。
還有大學記得念過一篇期刊，裡面有提到「圖書館學教育之父－威廉森」，他認為圖書館的功能不只是蒐藏書刊，而是將書目有條理地分類整理，以便有效地提供給大眾使用及閱讀。他希望「讓人便於使用資料的地方，每當有人想找資料時，第一個想去的地方應該就是圖書館。」在他的努力下，圖書館成為近代教育單位與資訊交流與知識管理的中心。
圖書資訊學為何存在？它的價值在哪？為了解決哪些問題？
它的目的在於組織資訊。
1. 資訊超載（Information overload）
2. 資訊取用（Information access）：受到時空、地域造成資訊擷取的問題
3. 數位落差（digital divide）；資訊不對稱
4. 資訊焦慮（Information Anxiety）
現在大家很多資訊都是去網路上google一下，但他們真的能取代圖書館嗎？他們對圖書館來說是加成的，並不是取代。而且網路上找到的資訊是非常的多，哪些對使用者來說是有用的資訊，哪些對於使用者來說是沒有的資訊，資訊的正確率如何。所以面對這麼多的資訊，資訊的爆炸，對使用者取用資訊也會產生資訊焦慮的現象。
圖書館需要兼具教育的角色，達到資訊大同。圖書館現在都會舉辦圖書館利用教育、資料庫教學、How to use computer？
圖書館推出的個人專題選粹服務（Selective Dissemination of Information，SDI），又稱新知自動通知服務（Auto Alerts）。使用者可依個人之需求自訂專題，系統自動mail最新資料到使用者信箱，但是使用率如何？很多使用者不知道有這種服務，而使用這些服務的人也大多都是研究者。
※ 成為學科的條件
1. 理論基礎：重要問題、研究方法、應用價值
2. 學術社群： 學校、學會、研討會、學術期刊
3. 工作職場：機構、公會，ex: library
4. 社會價值：對個人、組織、社會的貢獻(專業倫理)
※目錄學 ->文獻學 ->科學資訊 ->資訊檢索 ->資訊學 ->資訊科學 ->圖書館學 ->圖書資訊學
1. 目錄學：收集，collector
2. 文獻學（documentation）：care of content, metadata, 文獻結構
3. 科學資訊：care of technology, hypertext
4. 資訊學：科學資訊理論的新名稱，以資訊結構與特徵的研究為主
5. 資訊科學（Information Science）：一門研究資訊的屬性與行為的學門( properties& behavior of information)
6. 圖書館學：其特性
(1) 名稱差異：美國library science；英國librarianship
(2) 疑慮
- 缺乏理論，經驗知識居多
- 板塊式的知識構成
- 依工作業務發展出的知識
參考文獻
張文亮(2002)。讀書樂趣滿人間—威廉森與圖書館學教育。科學發展，355，22-29
圖書資訊領域圖
