圖書資訊學研究(八) 2008.11.05 數位典藏支援數位學習模式研究

今天的演講邀請到政治大學圖書資訊與檔案學研究所 陳志銘老師來為我們講解「數位典藏支援數位學習模式研究」。

數位學習並不是單單將資料、東西放到網路上這麼簡單，應是要凸顯它的特性、模式，並且擴大圖書館服務的價值與構面。今天主題主要先簡介什麼是「數位學習」，數位學習有別於傳統式的教學，傳統式教學可能受限於時間與地點，是一群人同一時間聚在同一個地點進行的教學活動，所以學習者只能被動的接受訊息，老師對於同樣的課程重複的教學，使得效率低。而數位學習是利用e化的工具輔助的學習方式，以學習者為中心的導向的系統設計觀與互動性的自我導向，所以學習者可以在他方便的時間地點上網去進行數位學習，而且可以多次的進行學習，有別於傳統教學不易進行重複性的學習。

Web-based learning 是指基於網路技術，於在任何時間、地點達成知識傳授的學習方式。數位學習的重點在於如何利用資訊通信科技(ICT; Information & Communications Technology)來提高老師的教學與學習的成效。最重要的就是「學習成效」，因為數位學習最終目的就是要以學習者為中心，並讓他們可以不受限於時空，隨時可以取得課程，若是不能提高學習成效的話，那就必須要檢討數位學習是哪裡出了問題，哪裡需要再改進的，以期達到最好的學習成效。

數位學習可以因應著科技的演變、時代的變遷，而不斷進步演化新的學習模式，不斷的融入新的資訊技術，老師有說到從電腦輔助教學(CAI)->網路學習->行動學習->情境感知無所不在學習(context-aware ubiquitous learning)。例如像RFID、web2.0、blog、RSS、wiki、social network這些都是發展出的新資訊技術。 數位典藏與數位圖書館技術未來如何支援數位學習的方向，必須要整合不同學科的教學，並發展教材，行動裝置，從使用者的參與(web2.0)引進學習；知識的創造與知識的翻新(Building)並且與數位圖書館整合，讓數位學習發生最大的功效。

圖書館支援數位學習模式，讀者因為有資訊的需求，所以會到網路上去找答案，但是網路上的資訊五花八門，要如何選擇讀者所要的，因為並非找到的所有資訊都是有用的，讀者如何評斷找到的資訊的正確性，權威性等，這並非是每個人都可以做到的，所以圖書館就扮演了很重要的角色，應該教導讀者如何選擇他所要的資訊。老師有Demo一些數位學習的系統，裡面有一個功能是annotation tool，可以讓讀者上去寫註解，這是可以幫助讀者增加內涵的一種方式，從一個資訊可以延伸到他的相關知識，擴充自己的認知面，然後進而去有所行動，進而到思考面，這樣一個知行思的過程在學習中是非常重要的。

現在有許多的課程都是線上的教學，如像我們社會科學研究法上課使用的 JoinNet，學校提供給我們使用的Blackboard數位學習平台，透過這個數位學習平台，可以讓教與學由傳統的課堂教學模式，延伸為不受時空限制，成為隨時隨地的學習模式，並促使教材數位化及多元化，以增進教學成效。我們可以先下載老師提供的講義先預習，並且可以在討論區張貼佈告發表評論，讓學生可以隨時提出想法，並與老師進行互動。大學的時候，學校也有提供教學資源平台，老師能針對課程能以快速、便捷、易學的操作介面，建立個人專屬的教學支援互動式網頁，將授課教材「數位化」，也是和Blackboard數位學習平台相同，促進師生互動、協調與溝通，讓學生可以在任何時間、地點，上網擷取教材、繳交作業，進行溝通。這些數位學習平台為的就是最重要的目的-增進師生互動，強化教學效果、提昇學習成效的目的。但是還有一個很重要的是學生是否會願意上去使用這樣的功能，如果沒有使用者的參與，有再好的數位學習系統都是枉然，所以如何提升使用率，也是一個很重要的課題。